中国女足夺冠主题班会教案

本次班会以“中国女足夺冠”为主题，设计成一个富有情感、富有互动的教学单元，适合初中阶段的语文、体育、综合实践等学科的跨学科同步教学。通过短片欣赏、情景演练、分组讨论、写作表达等多元环节，帮助同学们理解团队协作、目标设定、坚持与自我超越等核心素养。整个过程力求轻松有趣，嵌入 *** 流行语与互动梗，既能提升参与感，也方便在校园内外传播正向能量。

教学目标分为知识、能力与情感态度三个层面。知识目标包括了解中国女足在重要赛事中的关键时刻、领袖人物及团队战术的基本要点，理解体育精神在日常学习中的体现；能力目标强调学生的口头表达、倾听协作、情境分析和结构化写作能力，通过小组任务和发言轮番提升自信心与表达的条理性；情感态度目标则着重培养同学们的坚持不懈、团队信任、尊重对手与自我调节能力，以及在面对困难时的积极应对态度。

教学重难点方面，重点在于把“夺冠”的情感转化为班级层面的学习动力，帮助学生理解个人在团队中的价值与贡献；难点则在于引导学生从情感共鸣到行动落地，学会用具体的行为来体现队伍精神而非只停留在口号层面。

课时安排方面，建议1个课时（45分钟至50分钟）实施，分为导入、观看、讨论、任务执行、汇报与反馈等阶段。具体流程可灵活调整：前10分钟导入与热身；中间20分钟观看片段并提问；随后分组进行2–3个互动任务；最后以简短的口头汇报和教师给出即时反馈收束，留出5–8分钟用于现场互动提问与扩展讨论。

教具准备包括校内多媒体设备、精选女性足球比赛短片、情景卡片、任务卡、白板与马克笔、评价表以及若干道具（如队旗、小道具球等）以提升氛围。为保障参与感，可以在班级内创设“冠军角”摆放简短奖状图片、球衣元素等，营造现场感。

导入环节以轻松的问答拉开序幕：同学们更先想到中国女足夺冠时，脑海中的之一幕画面是哪些？你认为决定胜负的关键因素是什么？通过这一环节快速把情绪拉到学习状态，使课堂气氛活跃起来，同时也让大家意识到主题的真实意义。

活动环节一：观看与观察。选择1段关于中国女足夺冠的重要比赛片段，要求学生聚焦三个维度：技术动作（如传球、抢断、射门）、战术安排（如压迫、转换、阵型变化）以及合 作者精神（队内沟通、互相鼓励、克服失误的态度）。观看后以小组为单位整理观察要点，并用自己的话概括“为什么这段片段能帮助球队夺冠”。教师对关键点进行总结，帮助学生建立对战术与团队协作的直观理解。为提升参与度，可以设计一个简短的投票环节，让每组选出一个更具代表性的观察点并在全班分享。

活动环节二：情景角色扮演。给每个小组发放角色卡片（队长、教练、记者、替补球员、后勤保障等），要求在规定时间内设计一个“夺冠前夜的临场应对”场景。角色扮演应围绕比赛压力、战术调整、媒体关注、队内沟通和情绪调适展开，重点训练学生的口头表达、倾听与协作能力。完成后进入轮流展示阶段，其他同学作为评审，以表现力、逻辑性、合作性等维度进行打分，教师给予建设性反馈。

活动环节三：小组写作任务。以“给未来女足的一封信”为题，写一封150字以上的 *** 件，内容包括对球队精神的理解、对个人成长的承诺、以及对同学们的勉励。要求语言通俗易懂、情感真挚且具备具体行动指向，如“每天记录一次小目标的完成情况”、“在团队活动中主动承担一个职责”等。完成后各组派代表朗读，其他组成员可在朗读后补充意见，形成共建性的学习记录。

互动环节四：讨论与评价。以“团队中的你愿意承担哪一种角色，为什么？”为题，引导全班进行开放式讨论。教师教师引导提问，如“面对失误你通常如何调整心态？怎样通过语言和行为帮助队友？”通过匿名投票和讨论记录，形成对班级风气与学习氛围的多维评价。此环节强调互评与自评，避免单纯的结果导向，强调过程中的成长与学习。

写作与表达环节之后，进入汇报与综合反馈阶段。教师以“形成性评价”为主，结合学生的参与度、表达能力、合作态度、任务完成质量等维度给出具体的改进建议。评估表设计要清晰可操作，例如“口头表达清晰度5分、情感真诚度5分、团队协作贡献度5分、任务完成度5分”等，以便学生在下一次活动中有明确的改进方向。

扩展资源与家庭作业方面，建议同学们在家观看一集足球相关纪录片或相关采访，记录其中关于团队协作、坚持与领导力的要点，并在次日课堂上用简短的两分钟口头报告形式分享自己的观察。学校也可以搭建一个校园话题墙，鼓励学生在朋友圈、校园论坛等渠道以“校园自媒体”的形式发布关于本次班会的心得与收获，注意遵守校园网规与信息安全。

在课堂纪律与安全方面，教师应明确课前安全提示，尤其是参与讨论与情景演练时的语言规范与情绪管理。尽量避免对抗性语言和人身攻击，鼓励用建设性的语言替代指责与嘲讽。活动中若涉及肢体互动，确保场地充足、地面平整、器材安全，必要时可由体育教师与班主任共同监督执行。

本次教案强调的并非单纯的“夺冠故事”，而是在情感共鸣的基础上培养同学们的学习动机与实际行动力。通过多元化的任务设计、短时高效的互动以及贴近校园生活的表达方式，目标是在班级内部形成积极向上的学习氛围，促进同学们在各自的学习与生活中都能够展现出团队精神与自我驱动的能力。

现在的你，如果把场上每一次传球都当作一个选择题，那么下一步你会怎么选？答案藏在你们的讨论里，等你们用心拆解这道脑筋急转弯。你愿意成为改变的一部分，还是继续看热闹？